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優化課堂教學 提高學生的解題能力

2010年08月11日 09:18:31 來源:貴州省赤水市天臺學校 訪問量:314

赤水市天臺學校    楊明政

 

  要提高思想品德解題能力需要學生在讀、說、聽、辨、做、關注生活、強化訓練等方面入手,掌握基礎知識并有針對性的對一些題型進行分類,研究各類題型的特點,分析出相應的解題規律。才能提高學生的解題能力。因此,掌握思想品德的基礎知識和解題技巧是提高解題能力的關鍵。

關鍵詞   解題能力的基礎   解題技巧和方法

新課改后的思想品德課非常注重對學生學習能力的培養,具體到學生自身,就是要提高學生的解題能力。所以教師在課堂教學中應注重學生解題能力的培養,要提高學生的解題能力,必須在以下七個方面下功夫,這是提高解題能力的基礎.。

1、讀——緊扣教材,回歸書本,夯實基本觀點。思想品德課是以開卷的形式來進行測試的,那么對課本是否熟悉對學生解題至關重要。知識的掌握與運用首先取決于知識的記憶,最重要的是對基本觀點的記憶。所以對教材上的主干知識、主要原理、基本觀點和重要段落等都要記住、記牢、記準、記清。只有在對課本全面熟悉的基礎上,才能把握題目的實質,運用書本中所學的知識靈活的運用到解題的過程中。那么這一切的基礎就需要教師讓學生反復的讀教材,對于教材要始終保持著熟悉的感覺,特別是教材中的重點、難點,在讀的過程中逐步明確教材的大致結構和主要內容,夯實基本觀點。這樣做題才會做到心中有數。

 2、說。教師在課堂教學中要充分調動學生參與課堂教學的積極性,組織學生進行交流,敢于說出自己對所學知識的理解并積極參加討論——或糾正其他同學在理解上出現的偏差,或解答其他同學遇到的難題。通過“說”,可以深化對教材知識的理解,強化記憶、提高認識。

3、聽。上課或討論時,一定要要求學生注意聽老師的講解和其他同學的發言,從中獲取新的認識并同以前掌握的知識融合在一起,使自己對知識的理解更系統、全面。

4、辨。思想品德教材中有許多相近、相似或相反的知識點,我們應善于把它們歸納到一起進行對比、辨別,這樣有助于我們分清它們的異同,加深理解。

5、做。一要做好課堂筆記,二要認真做好老師布置的課后練習題,三要做好課外知識收集、調查研究、主題及一些綜合實踐活動。

6、關注生活,關注熱點,努力提升三種基本能力

     三種基本能力,即獲取信息的能力、運用知識的能力、論證探討問題的能力,這是中考特別強調考核的內容和要求。思想品德課最重要的學科素質就是要學會關心實際,關注生活,勤于思考。理論聯系實際(熱點)是中考的命題方向,“源于課本,高于課本,題在書外,理在書中”是命題的基本思路。試題往往以現實中有關實際和理論問題為材料,創設新情景,提出新問題,要求考生整合書本知識來組織答案。教師應根據每年度重大熱點編寫時政熱點專題,加強教材與時事的結合,幫助學生分析問題、解決問題。

    7、強化訓練,掌握解題路徑,提高規范答題技巧

    選擇題的解題方法:(1)審題干,找關鍵詞;(2)明確設問點;(3)準確判斷題干、題枝;(4)按設問要求,把干枝聯系起來,運用排除法、直選法等方法進行準確選擇。

    非選擇題的解題方法:(1)閱讀設問,做到讀題“四看”。①看命題意圖、指向和要求。這是基礎環節,抓住了這點就抓住根本。②看知識范圍要求。要明確試題要求用什么知識回答。③看分值要求。如果分值較高,則要具體回答;若分值較低,可簡略回答。④看關鍵詞和限制性詞語。讀設問抓關鍵詞是關鍵性步驟。因為命題的意圖、指向、要求等,種種限定均在其中。抓住關鍵詞,如主體、范圍性語句,就能辨明命題意向,找到解題的切入點,防止偏題、走題、跑題。(2)審讀材料全文,做到審題“三清”。①審清問題即本題要解決什么問題或哪些問題,找出全文的中心句,若是圖表題,要看標題,要與圖表內容進行縱橫比較,要重視注釋等;②審清命題的角度即是從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個角度回答,還是從其中一個或二個角度回答;③審清答題條件即設問中對于解答該問題有沒有限制性條件等。

    規范答題總的要求是:簡潔,層次清楚,有邏輯性,使用思想品德術語等。組織答案做到“六化”:①要點化(簡明概括,抓住要點,基本觀點在前),②序號化(用相應的阿拉伯數字標明),③條理化(答案內容有條理、有層次),④規范化(使用思想品德術語、答題格式規范,文字工整、卷面整潔),⑤段落化(有層次性、邏輯性,注意分段),⑥時代化(突出創新意識,體現人文精神,反映時代和社會主題)。

    以上這些是提高解題能力的基石,但具體問題還得具體分析,不同類型的問題需要我們采用不同的方法,分析出相應的解題規律,即解題技巧。提高解題能力不僅需要科學的解題技巧和方法,也需要一定基礎知識的儲備和對教材的全局把握,不然就是無本之木,無水之源。當學生能夠抓好這兩方面,面對難題往往能迎刃而解。

編輯:聶政
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