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淺議初中政治課教學講評

2010年08月11日 09:26:21 來源:貴州省赤水市天臺學校 訪問量:275

赤水市天臺學校   楊明政

 

    摘要:講評是思想品德課教學中的一個必不可少的環節,它是在練習、測試、考試之后根據反饋的信息,進行有針對性的講述評解。講評應做到及時,有的放矢,讓學生積極參與,注重對學生的激勵、能力的培養,真正提高學生分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞:講評   應有的放矢   注重能力培養 

正文:

講評是思想品德課教學中的一個必不可少的環節,它是在練習、測試、考試之后根據反饋的信息,進行有針對性的講述評解。講評有利于學生了解自己知識能力水平情況,及時校正學生在理解知識上的錯誤,彌補知識漏洞;也有利于提高學生對解題方法和技巧運用的熟練程度,從而提高學生分析問題和解決問題的能力。下面本人依據自己在教學中的體會,對如何上好講評課,談一些膚淺的看法,以拋磚引玉。

一、及時講評,提高講評效果

每次考試完后,我們都會細心的發現,許多學生總愛相互的詢問答題情況,甚至有人為了某題答案爭論不休,還有的就疑難問題詢問老師,種種現象都表明,每個學生都總是希望盡快地知道自己的情況,如果此時能及時的給學生講評,學生在解題過程中出現的新思路、新方法,就可以及時的與同學老師交流,從而激發學生進一步探索問題的思維火花。相反,如果老師遲遲不講評,那學生就很容易失去學習的興趣,學習的積極性自然要大打折扣,這樣的講評效果也就可想而知了,因此,不管是練習、作業還是考試,我們講評都一定要及時。如果遲遲不講評,就等于扼殺學生的創新火花。

二、以激勵為主,幫學生樹立自信心。

學生總希望自己能在考試中得到好的分數,不能落后于同伴,希望經常得到老師的贊賞。因此我們講評時就要盡量滿足學生的這種欲望,充分肯定學生答題中的優秀品質和成功的答題做法和經驗,使表揚激勵貫穿整個講評課的始終,而且表揚面一定要大一點,對考試成績提高幅度較大者,要重點表揚,而對原來基礎差的學生,教師要從試卷中找出閃光的地方,對他們在試卷上的點滴進步,都要給予肯定,加以表揚。特別是對那些有新思維、新思路、新方法的學生,要給予特別的鼓勵,使他們敢于求異、敢于創新。讓大部分學生都能體會到成功的喜悅感,以鼓勵學生的創新意識,培養他們的上進心和自信心。如果我們在講評中,只會指責學生,長期下去,學生就會厭煩,甚至不愿學習這門功課。因此,我們在講評課中,一定要多給學生鼓勵,幫學生樹立自信心。

三、讓學生積極參與,充分發揮學生的主體作用。

教學活動中,學生是學習的主體,又是自身發展的主體,教師的主導作用應充分體現在尊重學生的主體地位,努力喚起學生主動參與教學過程的欲望,把課堂真正還給學生,只有這樣才能點燃學生心靈中開拓創新的火花。因此,講評不能因時間緊,題量多而完全由教師講,要給學生表述自己見解的機會。講評中有的題可讓學生先分析,然后教師進行指點,有的題可由師生共同討論,討論后再分析其錯誤所在,指出如何克服的方法途徑,允許學生對試題作出評價。通過學生的參與,使他們在整個教學過程中情緒亢奮,思維活潑,這樣也有助于幫學生掌握知識,提高解題能力。

    四、克服全面開花的講評方式,真正做到有的放矢。

在講評試題時逐一分析講評,時間上不允許,理論上講也沒這個必要。因此講評內容必須有所選擇,要選擇與課本的基礎知識,基本觀點有直接關系的題,選擇學生試卷中有獨到見解的題,選擇出錯較多的題。這就要求,教師在講評課之前,必須有充分的準備,做好相關數據的統計。如各類題失誤的數量,及所占比例;大部分學生普遍存在的問題有那些;學生失誤的原因是什么等等,從而確立講評重點。一般來說,只有少數人出現錯誤的題就不要在課堂上集中講評,否則會分散學生的注意力,學生也會反感這種針對性不強、浪費時間的講評,對個別學生或少數學生出現的錯誤,宜采用課下個別講評的方式,如果某個題出錯的學生較多,也要統計是知識方面或解題技巧方面還是答題規范中存在的問題,這樣才能真正做到有的放矢,提高講評效率。

五、克服教師公布答案,學生對答案的講評方式,注重培養學生的能力。

講評不僅僅是要讓學生知道是什么,更要讓學生知道為什么。要重視對學生進行各方面能力的培養。

1)提高學生規范做題的能力。規范做題,包括書寫工整、卷面整潔、觀點正確、層次清楚等方面的要求,它不僅是應考的需要,更直接影響到學生的學風和素質的培養。因此,我們在講評時可將一些規范的試卷進行展示,使大家學有榜樣。同時對學生不規范做題的一些做法進行批評指正。

2)提高審題的能力。不管什么題型,審題都是至關重要,由于學生粗心大意沒有弄清題意而答錯的現象屢見不鮮,因此我們教師講題時一定要教學生把好審題關。

3)要提高學生解決問題的能力。教師除了要在平時對學生進行各種題型的解題方法的指導外,一定要利用講評課教給學生解題的方法、技巧,以提高學生解題的速度和準確性。特別要注重培養學生正確解答開發性題目的能力。

總之,講評課一定要充分調動學生的學習積極性,要鼓勵學生敢于創新,要有針對性地幫學生糾正錯誤,才能真正提高學生分析問題和解決問題的能力,提高學生的覺悟水平,從而從整體上提高學生的素質。

編輯:聶政
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